為深入推進(jìn)“素養(yǎng)扎根鄉(xiāng)村課堂：基于提升鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)模式構(gòu)建的實(shí)踐研究”課題實(shí)施，切實(shí)發(fā)揮課題的引領(lǐng)輻射作用，2025年11月28日上午，課題主持人、興義市烏沙鎮(zhèn)中心小學(xué)黨支部書記、校長楊顯銀率領(lǐng)課題組核心成員一行到光朗小學(xué)開展了示范課教學(xué)研討活動(dòng)。烏沙鎮(zhèn)中心教研組負(fù)責(zé)人竇友祥親臨現(xiàn)場指導(dǎo)，光朗小學(xué)校長張明星及全體數(shù)學(xué)教師參與了本次活動(dòng)。

　　這次活動(dòng)以“課堂示范+專題研討”的形式展開，聚焦“鄉(xiāng)土情境·問題驅(qū)動(dòng)·多元表達(dá)”教學(xué)模式的課堂實(shí)踐，為鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了鮮活范例。

　　活動(dòng)伊始，興義市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)名師、課題組成員楊杰老師率先登場，為四年級(jí)學(xué)生帶來了數(shù)學(xué)廣角《沏茶問題》。楊杰巧妙地將教材內(nèi)容與鄉(xiāng)村生活實(shí)際相融合，以“家里來客，如何最快讓客人喝上茶”這一鄉(xiāng)土情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從“雜亂做事”到“統(tǒng)籌優(yōu)化”的思維蛻變。課堂中，學(xué)生通過小組合作、動(dòng)手操作、流程圖繪制等多種方式進(jìn)行多元表達(dá)，在問題驅(qū)動(dòng)下深入探究優(yōu)化思想，深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)在解決生活問題中的巨大價(jià)值，核心素養(yǎng)在潛移默化中得到提升。緊接著，興義市骨干教師邵顯富為三年級(jí)學(xué)生執(zhí)教了《幾分之幾》。邵顯富從學(xué)生熟悉的分月餅、折紙等生活場景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了直觀而富有童趣的鄉(xiāng)土情境。他通過一系列層層遞進(jìn)的問題鏈，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)、理解和創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。學(xué)生們在折一折、畫一畫、說一說、寫一寫的多元表達(dá)活動(dòng)中，扎實(shí)地構(gòu)建了分?jǐn)?shù)的概念，數(shù)感與幾何直觀得到了有效拓展。示范課后，在光朗小學(xué)校長張明星的主持下，與會(huì)人員開展了熱烈而深入的評(píng)課議課程序。聽課教師紛紛表示，兩節(jié)示范課理念新、方法活、效果實(shí)，是“鄉(xiāng)土情境·問題驅(qū)動(dòng)·多元表達(dá)”教學(xué)模式的生動(dòng)詮釋，為自身課堂教學(xué)改革提供了清晰可循的路徑。

　　課題組主持人楊顯銀在總結(jié)中指出，本次活動(dòng)的成功舉辦，標(biāo)志著課題研究從理論構(gòu)建走向了深度實(shí)踐。他要求全體課題組成員要以此次研討為新的起點(diǎn)，持續(xù)深耕課堂，不斷反思、完善和豐富該教學(xué)模式，讓其真正在鄉(xiāng)村教育的土壤中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

　　最后，烏沙鎮(zhèn)中心教研組負(fù)責(zé)人竇友祥對本次活動(dòng)給予了高度評(píng)價(jià)。他充分肯定了課題組前期取得的扎實(shí)成效，并強(qiáng)調(diào)，鎮(zhèn)中心教研組將全力支持該模式的推廣應(yīng)用，希望各校以課題研究為抓手，以教研活動(dòng)為平臺(tái)，共同推動(dòng)烏沙鎮(zhèn)鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的整體提升。

　　此次研討活動(dòng)，不僅是一次精彩的課堂展示，更是一次深刻的教研洗禮。它有效檢驗(yàn)了課題階段研究成果，明確了后續(xù)研究方向，為“素養(yǎng)扎根鄉(xiāng)村課堂”注入了強(qiáng)勁的實(shí)踐動(dòng)能，必將有力助推鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

　　(李天亮)

責(zé)編：王湛