為推動(dòng)《新課標(biāo)背景下基于核心素養(yǎng)培育的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究》課題研究成果落地轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)校際教研合作，2025年11月5日，興義市烏沙鎮(zhèn)老烏沙小學(xué)課題組應(yīng)邀赴烏沙鎮(zhèn)光朗小學(xué)開(kāi)展成果推廣交流活動(dòng)，在交流活動(dòng)中，就課題研究方法、實(shí)踐案例及應(yīng)用成效，為該校相關(guān)學(xué)科教學(xué)改革提供參考，促成優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。

　　聚焦多學(xué)段課例，夯實(shí)閱讀實(shí)踐根基

　　本次活動(dòng)以多學(xué)段、多類型文本為載體，打造特色閱讀課例，推動(dòng)策略落地：四年級(jí)緊扣 “快樂(lè)讀書(shū)吧” 要求，以《很久很久以前》為核心開(kāi)展神話閱讀課例。以《神農(nóng)嘗百草》課例展示，通過(guò)情節(jié)梳理、奇幻元素賞析、共讀分享等形式，指導(dǎo)學(xué)生掌握讀題目猜故事、讀故事曉內(nèi)容、想畫(huà)面悟神奇、談感受悟形象閱讀策略。低年級(jí)聚焦經(jīng)典繪本《我爸爸》，通過(guò)找細(xì)節(jié)、想畫(huà)面、想自己等閱讀策略，設(shè)計(jì)共讀展示、情感表達(dá)分享、繪本續(xù)畫(huà)等環(huán)節(jié)，以趣味互動(dòng)激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)想與情感感知能力。六年級(jí)以名著《湯姆・索亞歷險(xiǎn)記》為依托，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注封面、關(guān)注目錄、關(guān)注前言開(kāi)展批注閱讀、人物形象辯論、主題探究等課例活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀、略讀結(jié)合的策略，深入解讀文本內(nèi)涵，提升文學(xué)鑒賞與思辨能力。

　　開(kāi)展專題講座，深化策略理論認(rèn)知

　　課題主持人范金銳老師“新課標(biāo)落地・核心素養(yǎng)生根 —小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐”專題講座，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的素養(yǎng)要求，通過(guò)典型課例分析，從文本解讀、分層指導(dǎo)、評(píng)價(jià)反饋等維度，系統(tǒng)講解了適配不同學(xué)段的閱讀教學(xué)策略，為教師搭建了理論與實(shí)踐銜接的橋梁，助力教學(xué)理念更新。

　　借力專家指導(dǎo)，優(yōu)化推廣實(shí)踐路徑

　　活動(dòng)期間，中心校教育專干、高級(jí)教師竇友祥蒞臨現(xiàn)場(chǎng)，深入課堂觀摩各學(xué)段閱讀課例，針對(duì)繪本閱讀的互動(dòng)設(shè)計(jì)、名著閱讀的深度引導(dǎo)、神話閱讀的策略滲透等問(wèn)題進(jìn)行精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校閱讀教學(xué)推廣現(xiàn)狀，提出 “分層施策、家校聯(lián)動(dòng)、成果可視化” 的推廣建議，明確了后續(xù)閱讀策略常態(tài)化應(yīng)用的實(shí)踐方向。

　　此次系列活動(dòng)有效整合了課例實(shí)踐、理論學(xué)習(xí)與專家指導(dǎo)資源，推動(dòng)了我校小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的優(yōu)化與推廣。下一步，學(xué)校將梳理活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，把專家指導(dǎo)建議融入日常教學(xué)，持續(xù)推進(jìn)閱讀策略在各學(xué)段的落地生根，切實(shí)提升學(xué)生核心素養(yǎng)，為課題成果進(jìn)一步向區(qū)域內(nèi)其他學(xué)校推廣奠定基礎(chǔ)，也促進(jìn)了課題成果的完善，為形成更具普適性的教學(xué)實(shí)施策略提供了重要依據(jù)和參考。

　　(李天亮 王志英 姚俊)