評卷風云

楊本彪

       當今社會，在小學階段培養孩子是提升素質、意識性突破、全面性發展。每到學期期末都要測查孩子們的成長情況，圍繞所學內容進行監測，讓學生留下自己輝煌的成長記錄。

       近日，不少學校都舉行期末質量檢測。學生盼著自己的成績，家長也盼著自己孩子的進步。教師是學生對所學知識鞏固掌握的評估專家。

       記得有一次去參加某級別的評閱小學試卷。看到教師們在評閱前的緊張分析試題答案，都在創新，都在尋求更多標準答案，讓孩子們所想、所思都能融匯在老師的思考范圍內，這也是給孩子們學習知識的一個公正的評判。可是就有一部分思維定式的教師總想以參考答案為標準，不假思索地在學生的卷面上劃上一個“×”。如“貴陽的春天是一個美麗的地方。”這是一病句，讓學生修改，學生修改為：“貴陽是一個美麗的地方。”得了一個大大的“×”。這讓所有人驚嘆，是不是按照標準答案：“貴陽的春天是一個美麗的季節。”或“春天的貴陽是一個美麗的地方。”才能給孩子正確呢？那就證明貴陽只有在春天才是美麗的？那其他的季節不知道該評閱教師怎么去看？怎么去想？ 

       當然，“人非圣賢孰能無過。”人都會有出錯的時候，但是我們作為一名教師，盡量的在學生的評價中正確引導，以鼓勵為主，讓他們敢于想象、敢于發揮、敢于創新。從培養孩子們的頭腦風暴法入手，靈活的給予孩子們的思維空間。

      (作者系義龍新區德臥鎮坡告小學教師)

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