為深入貫徹落實黔西南州委“教育立州”戰略，興義一中在貴州省名師工作室辛勤耕耘下，探索簡明悟理、返璞歸真教育模式，該“簡明悟理”模式榮獲全國教育創新成果特等獎。

　　自2013年貴州省首批名師工作室成立以來，歷經6年多的時間，在六年多的教育教學中，貴州省名師工作室通過教育教學專家的指導和鼓勵，工作室全體人員的勤奮努力，貴州省楊凌霄名師工作室的建設從迷茫走向清晰，從無序走向有序，從感性走向理性，從“懵懂”逐漸走向成熟，不斷發展豐富。“簡明悟理”教學方法體系與工作室相互依存，同生共長，扎根興義，走出貴州。

　　教師肩負著落實立德樹人的根本任務，工作室肩負著培養教師，助其專業成長之責任。工作室該怎樣建設才能特色式內涵發展？采取什么方式，引領成員奔著什么方向奔跑？作為高中物理團隊，要有怎樣的學科思想，怎樣提高教學的活力、效力，助推教師專業發展和學生核心素養發展？

　　根據中華人民共和國教育部于2017年頒布的《普通高中物理課程標準》，將學生核心素養具體體現在物理學科中，包含了“物理觀念”“科學思維”“科學探究”“科學態度與責任”四個方面。如何在中學物理教學中落實“立德樹人”這一根本任務？怎樣做好有溫度的“目中有人”教育？如何為每個學生提供“公平而有質量的教育”？以解決“人民日益增長的良好教育需求與教育發展不平衡不充分”這一教育主要矛盾，回答好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題。在教育教學中培育和發展學生的核心素養是一個非常有效的途徑，名師工作室對“怎樣讓學生的核心素養在物理學科中生根落地，使物理學科的核心素養從抽象的概念變得簡明扼要，看得見、摸得著、可操作”進行了研究。

　　名師工作室基于上述思考，從培養社會主義接班人的角度去審視中學物理教學，以立德樹人為基本導向，以發展學生的學科核心素養為理念核心，開創性地提出了“簡明悟理”教育主張和教育思路，構建科學合理的、發展學生物理學科核心素養的“簡明悟理”教學方法及體系，形成開展“簡明悟理”教學的系統解決方案，探索“簡明悟理”理念融入教學研修的有效模式，力爭用減旁枝末節的“痛”來換得學生學習的“悟”，用學生認知過程的“簡”帶來學生認知結果的“悟”，以培育和發展學生的學科核心素養，做到“簡明悟理，務實為生”。以求達到“收獲知識，提煉思想，體會方法，感悟大道，至簡至理!”的目的。

　　通過6年多的理論研究和實踐探索，提出了基于發展學科核心素養的“簡明悟理”教育主張和教育思想，在“簡明悟理”教育思想的基礎上，提出了“簡明悟理”教學法，提煉出可操作的五大教學模型，制定“簡明悟理”教學評價指標和學生學科核心素養發展水平對照觀察量表，構建了“簡明悟理”五大體系，形成了適合不同區域、不同學段、不同學校、不同學科、不同課堂的“簡明悟理”教學方法及體系，做到了“簡明悟理”教育制度化、常態化、有效化、平民化，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變。

　　本成果以立德樹人為基本導向，站在新時代教育背景下就如何做好“目中有人”的教學，從培養社會主義接班人的角度出發去審視物理教學，最終落實到學生學科核心素養的發展上，形成了相對較完備的教學方法及體系，具有前瞻性和時代特色。既有宏觀的理念和思路引領，又有具體、可操作的策略指導，支持教師以更高的站位、更寬的視野審視自身教學行為并努力加以改善，以更好地發展學生的核心素養。

　　本成果被列為貴州省中小學(幼兒園)教學成果重點培育項目，階段性成果取得了國家專利和商標注冊，獲得全國名師工作室創新發展成果博覽會特等獎、全國名師工作室發展建設成果一等獎、全國名師工作室特色發展優質成果獎、貴州省教育科學研究優秀成果二等獎、黔西南州教育改革創新優秀典型案例二等獎，在第五屆中國教育創新成果公益成果博覽會上展出，4個相關課題獲州級立項，“簡悟”常規課獲部級優課。通過黔西南州教育局行文在黔西南區域內進行“簡明悟理”教育教學推廣已有20余次，發起“簡明悟理”教學實踐聯盟學校共有50余所，橫跨13個省市，在全國性學術會議上作了30余次公開交流展示，開展示范教學80余次，開展研討論壇等活動達40余次，接待省外、省內、州內到訪共50余次。

　　（李天亮 楊凌霄 周里理）

責編：盧生龍